En la clase del día lunes 4 de junio se continuará con el visionado del TP 3 pero también se comenzará a trabajar sobre la idea del proyecto final en base a lo que entregaron en el teórico (y las observaciones que se hicieron acá en el blog respecto de las mismas).
El día lunes 11 de junio se dará la consigna para el TP 4, que será vinculado al proyecto final y no un trabajo independiente como han sido los 3 anteriores. Dado que el TP 4 ya forma parte del trabajo sobre el video final se permitirá que los grupos de trabajo se reorganicen para el TP 4 y el video final, si fuese necesario.
Tengan en cuenta que el grupo que realiza el TP 4 ya no podrá cambiar hasta el final de la cursada. El momento de que se realicen pases entre grupos es ahora, luego ya no serán permitidos. Aunque los alumnos puedan cambiarse de grupos en esta instancia, sigue vigente la restricción de que deberían ser grupos de 8 personas (excepcionalmente 9 ó 7).
jueves, 31 de mayo de 2007
Aviso sobre ideas entregadas
Se recibieron las ideas de todos los grupos (son siete). El lunes ya se comenzará a trabajar sobre las mismas, por lo tanto en la próxima clase comienza más formalmente el trabajo sobre el proyecto del video final.
Es importante que todos los miembros del grupo hayan participado y discutido y pensado y elaborado la idea y los elementos que se señalan en la misma. Todos los integrantes tienen que estar al tanto -todo el tiempo- de los temas que se estén tratando respecto del proyecto (y si estuvieren ausentes en alguna instancia, el grupo tiene la responsabilidad que se pongan todos en tema).
Respecto de las ideas entregadas, debemos indicar que el grupo de:
entregó una idea de proyecto absolutamente sintética y general. Dado que la misma va a ser trabajada el lunes en clase les solicitamos que vayan con la idea reelaborada para poder trabajar. Tienen que saber qué historia (narrativamente) van a contar, qué es lo más importante de la misma, y qué recursos específicos del lenguaje van a querer trabajar para realizarla. En lo que entregaron no hay ni una somera indicación de cuál es la historia que se va a contar, eso ya tiene que ser algo concreto para trabajar el lunes.
Por otro lado, el grupo 3, de:
puede avanzar pensando con profundidad sobre los cambios constantes que se van a producir dentro de la casa: de qué manera serán mostrados, qué es lo que cambiará, cuales son los hechos que trastornan la percepción de la realidad del personaje, que características tendrán la "realidad-real" y la "realidad-trastornada", etc.
Todos los grupos deben reflexionar y discutir sobre el núcleo más importante de la historia que van a narrar, los elementos de la historia que no se podrán quitar de la misma sin desarmarla narrativamente, y específicamente cual es el más importante, el de importancia central para la propuesta del grupo.
Es importante que todos los miembros del grupo hayan participado y discutido y pensado y elaborado la idea y los elementos que se señalan en la misma. Todos los integrantes tienen que estar al tanto -todo el tiempo- de los temas que se estén tratando respecto del proyecto (y si estuvieren ausentes en alguna instancia, el grupo tiene la responsabilidad que se pongan todos en tema).
Respecto de las ideas entregadas, debemos indicar que el grupo de:
- Aristimuño, Rodrigo
- Nadalino, Juan
- Agüero, Martín
- Silicz, Daniela
- Montenegro, Betiana
- Aued, Celeste
- Fraga, Estefanía
entregó una idea de proyecto absolutamente sintética y general. Dado que la misma va a ser trabajada el lunes en clase les solicitamos que vayan con la idea reelaborada para poder trabajar. Tienen que saber qué historia (narrativamente) van a contar, qué es lo más importante de la misma, y qué recursos específicos del lenguaje van a querer trabajar para realizarla. En lo que entregaron no hay ni una somera indicación de cuál es la historia que se va a contar, eso ya tiene que ser algo concreto para trabajar el lunes.
Por otro lado, el grupo 3, de:
- Calo Stapich, Ana
- Caminos, Gonzalo
- Carbonell, Martín
- Chauque, Nahuel
- Chierchie, Emmanuel
- Costa, Fernando
- Costantini, Sofía
- Carrión, Matías
- Provost, Camila
puede avanzar pensando con profundidad sobre los cambios constantes que se van a producir dentro de la casa: de qué manera serán mostrados, qué es lo que cambiará, cuales son los hechos que trastornan la percepción de la realidad del personaje, que características tendrán la "realidad-real" y la "realidad-trastornada", etc.
Todos los grupos deben reflexionar y discutir sobre el núcleo más importante de la historia que van a narrar, los elementos de la historia que no se podrán quitar de la misma sin desarmarla narrativamente, y específicamente cual es el más importante, el de importancia central para la propuesta del grupo.
miércoles, 30 de mayo de 2007
Fichas de lectura adeudadas
Los alumnos que no entregaron alguna de las fichas de lectura deberán hacerlo para poder rendir el parcial. El día lunes 4 de junio deberán entregar las fichas adeudadas, según el siguiente detalle:
- Ficha de Tarkovski + Stalker:
- Nadalino, Juan
- Pais, Federico
- Ugalde, Magalí
- Ficha de Chion:
- Barrios, Alejandro
- Pais, Federico
- Ugalde, Magalí
- Ficha de Aumont:
- Carbonel, Juan Manuel
- Mariñelarena, Vicente
- Pais, Federico
- Ugalde, Magalí
- Nadalino, Juan
martes, 29 de mayo de 2007
Artículos sobre composición y encuadre
A continuación publicamos una selección de artículos sobre composición y encuadre. Hablan de fotografía, pero todo es igualmente aplicable para la concepción del encuadre de un plano fílmico. Son todos bastante breves, en castellano y con muchos ejemplos didácticos. Son temas sencillos (como la regla de los tres tercios, por ejemplo), pero muy importantes.
Más adelante comentaremos estos temas en el práctico con ejemplos de películas, pero es recomendable que ya aprendan estos conceptos leyendo estos artículos, así amplían el vocabulario y además tienen más herramientas de lenguaje al planificar sus trabajos realizativos.
Todo lo que está en estos textos no entra directamente como tema de parcial, pero sí son temas que deben formar parte del vocabulario y análisis de los trabajos durante sus intervenciones críticas, tanto de los TPs como de las mesas de evaluación del video final.
Luego incluiremos más artículos similares.
Más adelante comentaremos estos temas en el práctico con ejemplos de películas, pero es recomendable que ya aprendan estos conceptos leyendo estos artículos, así amplían el vocabulario y además tienen más herramientas de lenguaje al planificar sus trabajos realizativos.
Todo lo que está en estos textos no entra directamente como tema de parcial, pero sí son temas que deben formar parte del vocabulario y análisis de los trabajos durante sus intervenciones críticas, tanto de los TPs como de las mesas de evaluación del video final.
- Composición: La regla de los tercios
- http://www.decamaras.com/CMS/content/view/350/61/
- Guía para tomar buenas fotografías: La Luz
- http://www.cristalab.com/foros/viewtopic.php?t=37835
- Guía para tomar buenas fotografías: Forma
- http://www.cristalab.com/tips/37868/guia-para-tomar-buenas-fotografias-forma
- Guía para tomar buenas fotografías: La composición
- http://www.cristalab.com/tips/38440/guia-para-tomar-buenas-fotografias-la-composicion
- Esto de la fotografía: 3. Equilibrio y asimetría
- http://www.decamaras.com/CMS/content/view/589/61-Esto-de-la-fotografia-3-Equilibrio-y-asimetria
- Esto de la fotografía: 1. El encuadre
- http://www.decamaras.com/CMS/content/view/545/61-Esto-de-la-fotografia-1-El-encuadre
Luego incluiremos más artículos similares.
viernes, 25 de mayo de 2007
Lunes 28 no hay clases
El lunes 28 de mayo los tres edificios de la Facultad de Bellas Artes permanecerán cerrados por desinfección. Por tal motivo no habrá clases y todo lo que estaba previsto para ese día pasará para el siguiente lunes.
martes, 22 de mayo de 2007
Está online la grilla de puesta en forma
En el blog general está disponible la Grilla de Puesta en Forma y Propuesta Estética.
Recuerden que el texto de Bordwell no se publicará online y deben obtenerlo en la fotocopiadora.
Recuerden que el texto de Bordwell no se publicará online y deben obtenerlo en la fotocopiadora.
lunes, 21 de mayo de 2007
Bibliografía
En el blog general se publicó una lista de referencias bibliográficas de la materia. Será de utilidad para los que tengan interés en profundizar sobre los textos ya vistos o aproximarse a textos nuevos.
Idea de proyecto final
Cada grupo deberá entregar su idea de proyecto final. La fecha de entrega será el día 30 de mayo
Además de la idea narrativa se deben indicar características de estilo, elementos que le interese trabajar al grupo y, de ser posible, si trabajarán ficción, documental, experimental, etc.
Además de la idea narrativa se deben indicar características de estilo, elementos que le interese trabajar al grupo y, de ser posible, si trabajarán ficción, documental, experimental, etc.
Visionado del TP 3
Del mismo modo que para los dos TP anteriores, se realizará en dos clases: lunes 21 de mayo y lunes 28 de mayo.
Leer Bordwell y la grilla para el lunes 28
Para el día lunes 28 de mayo se debe leer el siguiente texto:
"Capitulo 7: La relación entre plano y plano: el montaje"
(del libro "El arte cinematográfico", David Bordwell y K. Thompson, Ed. Paidós. Barcelona, 1995).
Dicho texto está disponible en la fotocopiadora Manuelita.
Atención: No estará disponible online en los blogs.
Además del texto de Bordwell se debe leer obligatoriamente para el lunes 28 la Grilla de puesta en forma y propuesta estética, aunque es preferible que la grilla sea leída para el teórico del miércoles 23.
El día lunes 28 se debe entregar el fichaje de lectura del texto de Bordwell. Dicha entrega será el presente de esa clase.
"Capitulo 7: La relación entre plano y plano: el montaje"
(del libro "El arte cinematográfico", David Bordwell y K. Thompson, Ed. Paidós. Barcelona, 1995).
Dicho texto está disponible en la fotocopiadora Manuelita.
Atención: No estará disponible online en los blogs.
Además del texto de Bordwell se debe leer obligatoriamente para el lunes 28 la Grilla de puesta en forma y propuesta estética, aunque es preferible que la grilla sea leída para el teórico del miércoles 23.
El día lunes 28 se debe entregar el fichaje de lectura del texto de Bordwell. Dicha entrega será el presente de esa clase.
miércoles, 16 de mayo de 2007
Asueto académico y administrativo 16/05
Por razones inherentes a la Asamblea Universitaria, la UNLP dispuso de un
ASUETO ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO para el día miércoles 16 de Mayo.
DCA.FBA.UNLP
por tal razón no habrá teórico de Realización y Lenguaje Audiovisual
ASUETO ACADEMICO Y ADMINISTRATIVO para el día miércoles 16 de Mayo.
DCA.FBA.UNLP
por tal razón no habrá teórico de Realización y Lenguaje Audiovisual
martes, 15 de mayo de 2007
Lista de recomendaciones de películas
Los alumnos que se suscribieron a la lista para recibir recomendaciones de películas y creen que no están recibiendo los mails por favor escriban avisando a juan.jose.zapico@gmail.com. Muchas gracias
Praxis del cine
Para el teórico del miércoles 16 de mayo deben tener leído un nuevo texto, extraído del libro "Praxis del cine", cuyo autor es Nöel Burch. El mismo no está publicado online en el blog, está disponible en la fotocopiadora Manuelita.
El texto en cuestión es:
"Elementos de Base: 1. Cómo se articula el espacio-tiempo, y 2. Nana o los dos espacios" (de "Praxis del cine", Nöel Burch)
Para el día lunes 21 de mayo se debe entregar la ficha de lectura de ese texto en el práctico. Esa ficha de lectura será el presente de la clase, sin excepciones. En la ficha no debe faltar:
1. Explicar las relaciones espaciales entre plano A Y B
2. Explicar las relaciones temporales entre plano A Y B
3. Definir raccord y explicar tipos de raccord
Los contenidos del texto sirven y deben ser tenidos en cuenta para la elaboración del TP 3.
El texto en cuestión es:
"Elementos de Base: 1. Cómo se articula el espacio-tiempo, y 2. Nana o los dos espacios" (de "Praxis del cine", Nöel Burch)
Para el día lunes 21 de mayo se debe entregar la ficha de lectura de ese texto en el práctico. Esa ficha de lectura será el presente de la clase, sin excepciones. En la ficha no debe faltar:
1. Explicar las relaciones espaciales entre plano A Y B
2. Explicar las relaciones temporales entre plano A Y B
3. Definir raccord y explicar tipos de raccord
Los contenidos del texto sirven y deben ser tenidos en cuenta para la elaboración del TP 3.
Pautas del TP 3
CONSTRUIR EL ESPACIO FÍLMICO DESDE LA DIMENSIÓN VISUAL Y LA DIMENSIÓN SONORA, A PARTIR DE LA RELACIÓN ENTRE CUATRO PLANOS. Fecha de entrega: lunes 21 de mayo.
Tienen que ser exactamente cuatro planos. Se puede incorporar el plano del TP 1 como uno de los cuatro planos (es optativo, pueden ser cuatro planos completamente nuevos). Se trabaja espacio fílmico, pero también se sigue trabajando tiempo fílmico.
Se deben trabajar estos aspectos: fuera de campo, campo, profundidad de campo, dirección de miradas, punto de vista, continuidad, montaje. Se debe caracterizar el espacio a construir (ejemplo: se desea construir un espacio opresivo, se desea construir un espacio amplio, se desea construir un extrañamiento espacial, etc.) y esas características a lograr las debe plantear el grupo al pasar a exponer. Duración mínima: depende del grupo, es una elección derivada de la propia propuesta. Duración máxima: dos minutos. Respecto del sonido se aplican las mismas consignas que para el TP 2.
Se deben adicionar al trabajo fotografías o planos que muestren el espacio arquitectónico en el que fue realizado.
Tienen que ser exactamente cuatro planos. Se puede incorporar el plano del TP 1 como uno de los cuatro planos (es optativo, pueden ser cuatro planos completamente nuevos). Se trabaja espacio fílmico, pero también se sigue trabajando tiempo fílmico.
Se deben trabajar estos aspectos: fuera de campo, campo, profundidad de campo, dirección de miradas, punto de vista, continuidad, montaje. Se debe caracterizar el espacio a construir (ejemplo: se desea construir un espacio opresivo, se desea construir un espacio amplio, se desea construir un extrañamiento espacial, etc.) y esas características a lograr las debe plantear el grupo al pasar a exponer. Duración mínima: depende del grupo, es una elección derivada de la propia propuesta. Duración máxima: dos minutos. Respecto del sonido se aplican las mismas consignas que para el TP 2.
Se deben adicionar al trabajo fotografías o planos que muestren el espacio arquitectónico en el que fue realizado.
domingo, 13 de mayo de 2007
Espacio fílmico, según Rohmer
Eric Rohmer, en su estudio dedicado a la organización del espacio en Fausto (Faust, eine deutsche Volkssage, F.W. Murnau, 1926), distingue tres tipos de espacio:
En el espacio pictórico se considera la imagen cinematográfica como una representación, más o menos fiel y más o menos bella, del mundo. Es posible relacionar la iluminación, el dibujo y la composición con estilos, escuelas y pintores concretos.
El espacio arquitectónico corresponde a las partes del mundo, naturales o construidas, dotadas de una existencia objetiva en lo prefílmico. Son las formas o los conjuntos de formas que se muestran al espectador, es decir, todo lo que constituye el diseño de producción.
El espacio fílmico es un espacio virtual, reconstruido por el espectador a partir de una operación de sutura imaginaria. El desglose en secuencias y planos (découpage) y el montaje organizan tanto la duración de la película como su espacio. El espacio fílmico, aunque no corresponda a ningún espacio objetivo real, es convertido en habitable por medio de la imaginación del espectador. El espacio del filme es siempre un producto: producto de una técnica, pero también de la mente del espectador.
En el espacio pictórico se considera la imagen cinematográfica como una representación, más o menos fiel y más o menos bella, del mundo. Es posible relacionar la iluminación, el dibujo y la composición con estilos, escuelas y pintores concretos.
El espacio arquitectónico corresponde a las partes del mundo, naturales o construidas, dotadas de una existencia objetiva en lo prefílmico. Son las formas o los conjuntos de formas que se muestran al espectador, es decir, todo lo que constituye el diseño de producción.
El espacio fílmico es un espacio virtual, reconstruido por el espectador a partir de una operación de sutura imaginaria. El desglose en secuencias y planos (découpage) y el montaje organizan tanto la duración de la película como su espacio. El espacio fílmico, aunque no corresponda a ningún espacio objetivo real, es convertido en habitable por medio de la imaginación del espectador. El espacio del filme es siempre un producto: producto de una técnica, pero también de la mente del espectador.
viernes, 11 de mayo de 2007
Frases del teórico
En el blog general de la materia se publicaron avisos de proyecciones y las frases que anotó Fabio en los teóricos que hemos tenido hasta ahora. Si falta alguna avisen...
miércoles, 9 de mayo de 2007
Datos biográficos sobre Chion
En el blog general de la materia se agregó una entrada con datos biográficos de Michel Chion.
martes, 8 de mayo de 2007
Aviso importante
Reiteramos por este medio el aviso realizado el día lunes 7 en clase: cuando se pida la próxima ficha de lectura, la entrega de la misma -en tiempo y forma- constituirá el presente de la clase. Quienes no entreguen la ficha de lectura el día previsto para la entrega tendrán ausente en esa clase.
Recomendación de película
jueves, 3 de mayo de 2007
Texto "El filme como representación visual y sonora"
En el blog general de la materia está publicado el texto de Aumont que hay que leer para el lunes 7. Se debe entregar ficha de lectura del mismo.
miércoles, 2 de mayo de 2007
Entrega de ficha de lectura del texto de Aumont
El día lunes 7 de mayo se debe entregar la ficha de lectura del texto de Aumont. La entrega es individual y pasada a máquina o por computadora.
Es la tercera ficha de lectura que se pide, así que su entrega será sin excepciones.
Es la tercera ficha de lectura que se pide, así que su entrega será sin excepciones.
Muy importante
Para el TP 2 todos los alumnos deberán estar formando parte de algún grupo que no exceda de nueve integrantes. Los alumnos que no tengan grupo deberán unirse a algún grupo para realizar el TP 2, y además comenzarán la intervención en clase cuando pasen a exponer el video.
Consigna del TP 2
Una experiencia temporal desde lo sonoro.
El objetivo del trabajo práctico 2 es construir el tiempo fílmico desde la dimensión sonora, en su articulación con lo visual. Ya hemos visto ejemplos y hemos charlado sobre cómo la banda sonora altera el ritmo, modificando la percepción temporal de algo que se había visto sin sonido. Ahora experimentarán sobre ese tópico.
La consigna es modificar o no la percepción temporal del T. P. 1 al incorporarle una banda sonora. La mejor forma de abordar el trabajo es tratar mediante la articulación sonora con lo visual de profundizar las características que tenía el tiempo fílmico del trabajo sin sonido, o de alterarlo en el sentido opuesto. Por ejemplo, si el TP 1 tenía un tiempo fílmico moroso se puede tratar de profundizar esa morosidad desde el sonido, o por el contrario, tratar de hacer que el tiempo se vuelva dinámico y vertiginoso. Si el tiempo era vertiginoso se puede tratar de hacerlo más vertiginoso aún o por el contrario, de ralentizarlo mediante la articulación con lo sonoro. El grupo debe pensar y decidir qué tipo de manipulación del tiempo fílmico se pretende hacer al incoporar la banda sonora, para al hacerlo analizar si lo están logrando y trabajar en pos de ese objetivo. Ese objetivo que tengan deberán enunciarlo al comenzar la intervención en clase.
Restricciones: No se puede poner el registro directo del sonido que tomó la cámara. El sonido no debe ser el que propone la acción y la imagen (es decir que por ejemplo, no pueden ser los ruidos del ascensor en el TP 1 de la chica que salía del ascensor, o tampoco pueden ser los ladridos de un perro si vemos un perro ladrando en imagen). No se puede utilizar diálogos ni voz en off, la palabra se puede usar sólo como textura, ambiente, rumor... No utilizar música incidental. Que no sea un video clip. Es importante que el grupo diseñe y elabore la banda sonora, no confíen en utilizar sonidos de una librería disponible en la isla de edición porque usualmente se les dificulta encontrar los sonidos que tienen pensados y el efecto es muy negativo.
Cada grupo no trabaja sobre su propio TP 1, sino que trabaja con el TP 1 de otro grupo, de acuerdo al reparto que se realizó en clase:
- el grupo 1 trabaja con el TP 1 del grupo 2
- el grupo 2 trabaja con el TP 1 del grupo 3
- el grupo 3 trabaja con el TP 1 del grupo 4
- el grupo 4 trabaja con el TP 1 del grupo 5
- el grupo 5 trabaja con el TP 1 del grupo 6
- el grupo 6 trabaja con el TP 1 del grupo 7
- el grupo 7 trabaja con el TP 1 del grupo 1
Si el reparto no quedó exactamente así no importa tanto, lo importante es que no se trabaje con el TP 1 propio.
Repasar el texto de Michel Chion. Será analizado en clase, y durante la exposición del TP 2 se deberá utilizar el vocabulario que se incorpora con la lectura y análisis de ese texto.
Todos los grupos entregan el día lunes 7 de mayo. La corrección tendrá la misma mecánica que tuvo para el TP 1.
El objetivo del trabajo práctico 2 es construir el tiempo fílmico desde la dimensión sonora, en su articulación con lo visual. Ya hemos visto ejemplos y hemos charlado sobre cómo la banda sonora altera el ritmo, modificando la percepción temporal de algo que se había visto sin sonido. Ahora experimentarán sobre ese tópico.
La consigna es modificar o no la percepción temporal del T. P. 1 al incorporarle una banda sonora. La mejor forma de abordar el trabajo es tratar mediante la articulación sonora con lo visual de profundizar las características que tenía el tiempo fílmico del trabajo sin sonido, o de alterarlo en el sentido opuesto. Por ejemplo, si el TP 1 tenía un tiempo fílmico moroso se puede tratar de profundizar esa morosidad desde el sonido, o por el contrario, tratar de hacer que el tiempo se vuelva dinámico y vertiginoso. Si el tiempo era vertiginoso se puede tratar de hacerlo más vertiginoso aún o por el contrario, de ralentizarlo mediante la articulación con lo sonoro. El grupo debe pensar y decidir qué tipo de manipulación del tiempo fílmico se pretende hacer al incoporar la banda sonora, para al hacerlo analizar si lo están logrando y trabajar en pos de ese objetivo. Ese objetivo que tengan deberán enunciarlo al comenzar la intervención en clase.
Restricciones: No se puede poner el registro directo del sonido que tomó la cámara. El sonido no debe ser el que propone la acción y la imagen (es decir que por ejemplo, no pueden ser los ruidos del ascensor en el TP 1 de la chica que salía del ascensor, o tampoco pueden ser los ladridos de un perro si vemos un perro ladrando en imagen). No se puede utilizar diálogos ni voz en off, la palabra se puede usar sólo como textura, ambiente, rumor... No utilizar música incidental. Que no sea un video clip. Es importante que el grupo diseñe y elabore la banda sonora, no confíen en utilizar sonidos de una librería disponible en la isla de edición porque usualmente se les dificulta encontrar los sonidos que tienen pensados y el efecto es muy negativo.
Cada grupo no trabaja sobre su propio TP 1, sino que trabaja con el TP 1 de otro grupo, de acuerdo al reparto que se realizó en clase:
- el grupo 1 trabaja con el TP 1 del grupo 2
- el grupo 2 trabaja con el TP 1 del grupo 3
- el grupo 3 trabaja con el TP 1 del grupo 4
- el grupo 4 trabaja con el TP 1 del grupo 5
- el grupo 5 trabaja con el TP 1 del grupo 6
- el grupo 6 trabaja con el TP 1 del grupo 7
- el grupo 7 trabaja con el TP 1 del grupo 1
Si el reparto no quedó exactamente así no importa tanto, lo importante es que no se trabaje con el TP 1 propio.
Repasar el texto de Michel Chion. Será analizado en clase, y durante la exposición del TP 2 se deberá utilizar el vocabulario que se incorpora con la lectura y análisis de ese texto.
Todos los grupos entregan el día lunes 7 de mayo. La corrección tendrá la misma mecánica que tuvo para el TP 1.
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